高校教师招聘在管理体制内必须协调两者之间关系。教师培养与评价成为教师建设的两个重要环节，学校管理要求两者之间应实现相互协调、相互促进其次，培养“双师型”教师应遵循培训的效率原则，即以最少的投入培养高质量、大批的合格“双师型”教师，同时考虑予以培训的教师的年龄、知识结构和能力素质等因素，实现教师队伍的梯队建设。再次，“双师型”教师培养的目标是改变学校原有不适应培养高级应用型人才的教师队伍的现状，努力提高教育教学质量，推动农村职教中心的发展。教师评价则是为实现这一目标提供保障，实现教师队伍的优质化，使不合格的教师转变为合格教师，使合格教师向优秀教师发展。

　　当然，我国高校教师招聘队伍现有的整体专业发展水平与基本实现教育现代化的远大目标还有差距，以提高教育能力为核心的教师队伍专业化建设依然任重而道远。

　　《教育规划纲要》明确规定了我国教师队伍建设的方向——努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。这不但明确我国中长期教师队伍建设的目标，同时也以国家意志的形式确立了教师队伍建设的专业化理念。专业化的教师，其教育理念与师德、教育知识和教育能力等专业素养需要高度发展与和谐统一，其中以拥有卓越的教育能力为最显著的特征。从本质上讲，提高教师的教育能力是加强教师队伍专业化建设的核心。

　　近年来，围绕“促进教师队伍专业发展”这一主题，紧扣“提高教师教书育人能力水平”这一核心，我国已经采取了一系列有效举措，并取得了令人鼓舞的阶段性成就。

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