现如今，有不少博士大声感叹，空有一身才能，却不能报效国家，那对于这样的说法，不知各位博士生所谈何意呢？针对目前专业人士的指出，博士生之所以会说出这样的话，其原因就是博士招聘面试环节，现阶段有许多企业招聘香在面试博士生时，大部分博士招聘面试生都感觉有一种考试的假象，其中的层层环节要求非常严格，在回答问题出现有误时即有可能出现无法成功应聘的现象，所以，也难得博士招聘者会有这样的感叹了。 那么今天在此，我们就来一直探究一下，博士招聘环节难上加难，为何面试环节如同考试？
新中国的博士研究生教育起步较晚，对于博士生教育如何进行可以说与整个中国的改革开放进程相类似，虽说有国外的经验可资鉴借，但不能照搬的客观情况，使其基本是在摸着石头过河的探索中一步步走过来的。在这个过程中，那些早期担任博士生导师的老师们大都根据自己的认识，在积极地探索。张先生曾对博士生说道，你们幸运，我没有博士学位，没有受过博士生的教育。
当然，我也不迷信国外的博士教育。博士生教育，最根本的是要在本学科领域有所创造，关键体现在博士论文上。在张先生看来，博士生教育当然要重视系统地深入读书、研究问题，但如何了解他们是否做到这一点，肯定不能时时刻刻靠导师督促，导师要把关的就是最后的毕业论文。毕业论文写好了，自然说明你下功夫了；毕业论文写不好，即使你下功夫了也没用。所以，对于博士生的日常学习管理，他不大多问，对于你要读何种书、研究哪些问题，他从不强迫。你有问题向他请教，他很乐意帮助，但他不会要求你必须怎么写，最多希望你把这个问题深入下去，写出来，最好发表出来。他经常对学生说，做学问就是这么一点一点的积累、一个问题一个问题的解决后提高的。所以，他鼓励学生写文章，因为一篇好文章写出来了，说明你肯定看了很多书，做过深入的思考，这比你口若悬河地汇报读书心得和体会更能说明你的学习、研究情况。他这样做，我想，恐怕也有怕对学生干涉过多而影响学生自主学习、研究的兴趣的顾虑。
总起来说，这种重结果的教育思路与其“放羊”理念是一致的，那就是让优秀的学生在自由活泼的学术氛围中发挥出自己的特长、展现出自己的个性。我一直觉得这种方法对于培养高层次的人才是一个有益的方法。为何中国的学生到了国外容易成为一流的学生？这与我们国内大学相对落后的教育体制可能有关，我觉得我们的教育制度能把三流的人才培养成二流的人才，却也容易把具有一流素质人才潜质的人流变为二流的人才。我们的中小学教育恐怕太重视程序了，对具有创造性成果的重视度反而弱化了。当然，最好的教育方式是能将程序和结果统一起来。从这个目标来看，张先生的这种做法还是具有启发意义的。
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